<b></b>讲座当日，李卫东早🌵早的就来到了讲座现场，然后他被带到了一个休息室当中。
今天有六个人讲课，李卫东被🗊🙼排在第🁾四位，属于听累了频繁上厕所的时间段。
第一位老师是讲国际政治的，第二位老师则是讲股票和期货市场，第三♏位老师是讲财贸经济的。
李卫东讲的是日本经济，第五🗊🙼位🈹老🈪师讲社会学和人口，第六位老师则是讲全球最新的科技。
一个年轻的工作人员拿着一份文件走🁾上前来，稍加琢磨该对李卫东如何称呼，随后才说道“李老师，您的讲义都已经准备好了，麻烦您先看一下，没有问题的话，一会就要发给听课的部委领导了。”
李卫东接过讲义，看了一遍，随后点🁾了点头“没有问题。”
年轻的工作🎾人员则接着说道“另外听说您没有准备幻灯片，所以一会您讲的时候，我们就不开启幻灯🟥🟎机了。”
“不开幻灯机🙙🙙好，至少房间内会亮一些。”李卫🟕🜼东开口说道。
1993年的时候，讲课可没有现在这么🀹多电脑辅助设备🙷🏁，更不可能做ppt课件。
当时讲课的正常操作就是黑板加讲义，高端一点的话会配备一台幻灯机。老师一边在上面讲课，助手则🏖在下面手动更换幻灯机的👳图片。
幻灯机的原理很简单，灯箱加凸透镜，现在年轻的零零♢后，估计都🃒🗍🚕没见过那种老式的幻灯机，不过在九十年代的时候，幻灯机还是很常用的讲课辅助设备🟕🝃。
当时教育部门搞的那些教师讲课比赛里，往往会选择有窗🙷🏁帘的教室，就是为了方便🖨🕍使用幻🄚♳灯机。
李卫东休息室里等了一会，一名老者被请了进来，老者身后还有一个年轻人，应该是老者的学生，讲课🏖时帮忙更换幻灯片的。
“司徒院士🎾，这边请！”年轻的工作人员照例拿来了一份讲义，让老者查🚁看。
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