白炽灯投下的光线穿过🄦⛚指尖，在摊开的课本上映下浅浅的阴影。
林路手里🞨🖫执着黑色水笔，一动不动盯着这一页书，一缕发丝遮住稍显涣散的瞳孔。
坐在他对面的梅光耀正在奋笔疾书，解答完一道题🇲目后，抬头瞅他一眼，又瞅一眼他翻开的课本，“这页你都看二十分钟了，想啥呢，晚上一副魂不守舍的样子？”
用笔帽那头敲了敲林路的课本，把他👄🆒魂儿给叫回来。
梅光耀提醒：“明天高数测验，你不👄🆒是🅊说还有不懂🇲的地方要问我吗？”
“啊对。是有问题要问你。”林路赶忙翻目录，他在上面用铅笔做了标记，找到后再翻到对应页码，“就是这里，😀我不是很理解它为什么要用这个公式。”
梅光耀看了一眼，心里便有了成算，拿起纸和笔开始给他分🟃🚢🕇析😃。
“这道🄕题的核心问题是……解题的思路是这样……所以我们遇到这种类型的题目就应该用这个公式……”🕯
“嗯🅑🅸嗯，🞨🖫哦，🛒🛲原来是这样啊。”听了他的一番讲解后，林路顿时觉得豁然开朗。
梅光耀讲解时是用浅显简洁的语言，把知识🎽🖢🔔点掰碎了讲出来。比老师讲的更容易懂。
在数学、物理等方面，大学教育跟初高中其实🏚有一点断层。大学老师总以为很多他们认为的基础知识学生们初高中就已🖉经学过了，但实际上🔨并没有。
所以有时候听课就会觉得在听天书一样。好比爬三楼，如果一楼🚛🔇一楼往上爬，不管慢点快点，只要努力爬了，总归是能上去的。可若是中间二楼被抽掉了，让人直接从一楼跳到三楼，那很多人就没办法了。
知识的学习也一样，由浅及深，层层递进，啃下来总能慢慢理解。但要是中间抽掉某项基础知识点，再让人去运用上层知识，难度就🜨陡然加大。
梅光耀🄕做的，就是把🛡🝽🐤抽掉的那一截基础知识再给林路填回去🟃🚢🕇，帮助他更好地理解。
“你怎么这么厉害？我觉得你完全可以去当个老师，很棒。”林路竖起大拇指，“考🅢☺完试我请你吃顿饭，多谢兄弟帮衬。”
“不用请客，举手之劳而已。”