前往演奏厅的捷运上，杜日恒反覆聆听晚点要伴奏的曲目🛰。
只有🝐沉浸在音乐里，她才能暂时逃离校内的纷扰，以及交通运输工具中各式💬声响与气味所带给她的不适。
演🌥🁊奏🝐厅位於一栋商业大楼的十楼，虽然不是届时参赛的地点，但有一台音sE极🆊好的演奏用琴。每当b赛前夕，或者有重大表演时，音乐中心的老师们总会租借这里，让学生们在最好的配置之下排练。
这是杜日恒第一次独自来到演奏厅。
由於对兴趣以外的事物毫不关心，杜日恒连在自家不远处都会迷路。走路或是坐车时，她总是在听音乐或是阅读，以乐音与文🝰🎷字将自己包裹在安全的泡沫：因此，正在哪条路上，身旁又有哪些地标，她浑然不觉。
见着一脸不知所措的杜日恒，从方才就观察着😃⚒她的警卫主动上前关切。杜日恒腼腆地向警卫说出自己要🖽去的楼层，对方领着她来到访客专用电🎈梯。
电梯门关起以前，杜日恒露出今日难得的笑容，礼貌地向警卫挥手道谢。看见🏖🚇对方也回以笑容後，她才放下担忧着是否麻烦到人的心。
踏入演奏厅时，那位拉小提琴的nV生已在台上演奏起杜日恒没有听过的无伴奏乐曲，并未因为有人进到演奏厅而受影响。杜日恒只瞥见对方穿着一身黑，注意力便被不远处朝她招手的钢琴老师给x1引而去。
「吴老师！」杜日恒走近，小声和老🏯师打了招呼，她搁下书🐩包，整理好乐谱，准备上台。
吴敏惠认识杜日恒已经第十一年，从她幼稚园大😛🂆🌞班🁼🗲便教她钢琴。
回想起来，吴敏惠总觉得，小时候的杜日恒是个很奇特的孩子，不像其他小朋友总喊累喊苦🜯🅩，课程中途要求休息；学新曲子的意愿极高，进步的速度也b一般小孩来得快。
吴敏惠一度告诉杜日恒的父母，这孩子可能有音乐的天赋，若加强训练，或许能够往音乐专业发展；然杜家父母表示希望孩子快乐学习，不愿给予压力。对於他们这样的教📏育理念，吴敏慧予以尊重，却仍然尝试向杜日恒表达她作为师长的期望。
可惜的是，近几年她发觉杜日恒花在钢琴的心神少了许多，也前进得慢了，不再是年⛂🗥🝪幼那个动力十足的孩子。
没有过问具T原因，但吴敏惠感受得出，杜日恒的校园生活并不好过，音乐b起正事，更像是一个具安抚作用的🐀兴趣，重心已不在练🖌👎琴上头，她也只好逐渐放手🜷。
「日恒，」待杜日恒站到台上，吴敏惠介绍两位少nV认识彼此，「这位是汪🏖🚇琳，是何诗嫣老师的学生。汪琳，她是杜日恒，会担任你这次b赛的伴奏，要好好相处噢！」
「嗯。」汪琳🁒🅐🅮放下小提琴，🅱冷淡回应，随後仅是对着吴敏惠而非杜日恒，道：「我去装水。」